Воспитание детей и характер

Характер ребенка обнаруживается далеко не сразу. Поведение и настроение маленького ребенка зависят оттого, как он себя сейчас чувствует: сыт или голоден, здоров или у него что-то болит, устал или хочет играть и т.п. Сталкиваясь с его плачем, капризами, мы иногда торопимся приписать ему характер: «упрямый», «плаксивый», «требовательный»… Однако такой вывод бывает преждевременным по двум причинам.

Во-первых, характер – это не одна черта, а целый комплекс разнообразных свойств, которые проявляются во многих обстоятельствах.

Во-вторых, до определенного возраста, по крайней мере, лет до трех, а то и позже, поведении ребенка определяется не столько природными задатками его характера, сколько действиями родителей – тем, как мы его кормим, укладываем спать, приучаем к туалету, что-то запрещаем или разрешаем. Важно при этом знать, что на все наши действия накладывает отпечаток наш собственный характер.

Со временем характер ребенка начинает проявляться в играх, занятиях и учебе, во взаимоотношениях с другими детьми, воспитателями и учителями. Мы получаем отзывы о нем, он также приносит домой собственные жалобы и эмоциональные проблемы. Появляется возможность, и даже необходимость, более серьезно задуматься о его характере.

Особенно остро этот вопрос встает с поступлением ребенка в школу. Начало школьного обучения с его задачами и требованиями создает особую нагрузку на детей. У ребенка начинает накапливаться отрицательный опыт воздействий внешнего мира, нежелательных для его характера. Тревожно-мнительный от неудач впадает в уныние, напряженно-аффективный взрывается от крутого с ним обращения, замкнутый страдает от бесцеремонных вторжений в его мир. Обстановка школы лишена индивидуального сочувствия к каждому ребенку. В ней – общие нормы, общие требования, общий режим.

Подростковый возраст, хорошо известный как «трудный», - время, когда характер заявляет о себе в полную силу. Гормональные и общие физиологические перестройки в организме, повышение значимости общения со сверстниками, ослабления авторитета родителей и стремление к независимости – все это накладывается на нервности характера и усиливает их. По мнению специалистов, которые подтверждается статистикой, нарушения поведения, связанные с сильно выраженными чертами характера, достигают максимума именно в подростковом и раннем юношеском возрасте. Дальше, к 18-20 годам в средней массе молодых людей характер начинает  «маскироваться» или сглаживаться, благодаря формированию личностных структур. Однако некоторая доля сильно выраженных характеров сохраняется и среди взрослых, заявляя о себе в семейной и профессиональной жизни.

Дети предподросткового и подросткового возраста особенно нуждаются в осторожном отношении к проблемам, которые  порождаются их характером. Учет характера ребенка, смягчение его специфических трудностей ложиться, прежде всего, на родителей, ну и, конечно, на воспитателей и учителей.

Кратко суммируем, что здесь необходимо:

·       Понимание характера ребенка,

·       Поддержка его в ситуациях, действующих на болевые точки» характера,

·       Поощрение и помощь в развитии сильных сторон характера.

К сожалению, эти условия, необходимые для нормального развития ребенка, далеко не всегда выполняются.

Во-первых, многие родители и профессиональные педагоги не знают, что такое характер, как его определять и как индивидуально подходить к характеру каждого ребенка.

Вторая причина – характер самих воспитателей. Важно знать собственный характер и стараться преодолевать его негативные черты. Если этого не делать, то трудности в воспитании ребенка сильно возрастут.

Чтобы успешно решать проблемы характера своего ребенка, необходимо проработать собственные эмоциональные проблемы и внутренние конфликты. Иными словами: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВОСПИТЫВАТЬ РЕБЕНКА, РОДИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗАДУМАТЬСЯ О ВОСПИТАНИИ САМОГО СЕБЯ.